DUA en el aula: cómo identificar barreras antes de preparar una actividad
Al preparar una actividad, pregunta qué exige además del aprendizaje que quieres observar. Un texto difícil de leer o una consigna poco clara puede limitar la participación sin formar parte del objetivo.
Examina el material
Comprueba tamaño de lectura, contraste y vocabulario. Si la información depende de una imagen, prepara una descripción o una alternativa adecuada. No asumas que el mismo recurso se entiende igual en papel y en una pantalla pequeña.
Revisa cómo se responde
Si buscas conocer una estrategia, considera qué formas permiten expresarla sin cambiar el objetivo. Las opciones deben planificarse según las necesidades reales, no según etiquetas de supuestos estilos de aprendizaje.
Relaciona apoyo y objetivo
Si buscas comparar datos, puedes revisar la presentación de la tabla sin dar resuelta la comparación. Si ofreces otra forma de responder, decide de antemano cómo registrarás la evidencia. No cambies el objetivo de manera involuntaria.
Consulta y ajusta
Escucha qué parte resulta difícil y coordina los apoyos que correspondan. Una alternativa general no sustituye una adaptación individual ni la intervención profesional cuando sea necesaria.
El portal ministerial ofrece recursos de DUA y atención a la diversidad. Consulta el documento aplicable y revisa sus orientaciones con el equipo especializado del colegio.
El asistente de IA para docentes incorpora apoyos DUA en el plan y borradores de adaptaciones DUA/NEE. Son propuestas editables que requieren revisión; la presencia del apartado no demuestra que se hayan eliminado todas las barreras.
identifica una barrera modificable en tu próxima actividad.